Kreative Medienkompetenz: Um Notebook-Vorteile besser
Wissenschaftliche Erhebungen und Bewertungen bei Notebook-Klassen belegen, dass es gelingt, allen Lernenden – Schnellen und Langsamen – unabhängig vom sozialen Hintergrund, eine fundierte, kreative, aber auch kritische Medienkompetenz zu vermitteln. Darüber hinaus verschafft der neue Ansatz allen Lernenden in kooperativen Arbeitsschritten verbesserte lernstrategische Fähigkeiten: Schüler und gerade auch Schülerinnen (bei denen immer wieder Rückstände bezüglich Computerkompetenz festgestellt werden) erlernen konsequenter als in herkömmlichen Unterrichtsverfahren anstehende Probleme zu definieren und nach geeigneten Lösungen zu fragen. Sie eignen sich die Fähigkeit an zu entscheiden, mit welchen Mitteln und welcher Software, bei den anstehenden Fachinhalten am besten zu arbeiten ist.
Kontinuierliche und selbstverständliche Nutzung des Notebooks in verschiedenen Fächern und zu Hause vermittelt Schüler/-innen im Laufe von etwa drei Jahren alle Qualifikationen, wie sie zum Beispiel im "Europäischen Computerführerschein" aufgelistet sind.
Aktiver und selbstständiger lernen
Die Aktivitäten verlagern sich während des Unterrichtes und der Arbeit mit Notebooks mehr auf die Schüler/-innen und stärken damit nachhaltiges, eigenverantwortliches Lernen. Dies führt zu entschieden mehr schülerorientierten Verfahren in Einzel-, Gruppen- und Partnerarbeit als im herkömmlichen Unterricht. Lehrer und Schüler stellen gemeinsam die Frage nach methodischen Wegen zur Lösung und wählen gemeinsam die geeigneten Werkzeuge. Die Kommunikation verändert sich, wird offener – Teamgeist erhöht die Bereitschaft, Beiträge voneinander anzunehmen.
Besser kommunizieren – intensiver diskutieren – von Ergebnissen
partizipieren
Durch Gruppen- und Partnerarbeit in Notebook-Klassen werden schülerorientierte Prozesse gestärkt. Auch deshalb, weil jeweilige Einzelergebnisse besser kommuniziert, gesichert und den Mitgliedern der Lerngruppe in sekundenschnelle zur Verfügung gestellt werden können.
Frei reden und präsentieren
Die technischen Möglichkeiten erleichtern nicht nur die Zusammenfassung des Gelernten, sondern fördern auch die freie Rede und die Visualisierung vor der gesamten Lerngruppe. Neue Formen der Präsentation von Ergebnissen werden möglich. Dauerhaft gesicherte Präsentationen können nicht nur zum Üben und Wiederholen genutzt werden, sondern dienen als Ausgangspunkt für eigene Überarbeitungen oder für das Lernen anderer Gruppen.
Übergreifend arbeiten
In Notebook-Klassen wird weit mehr interdisziplinär gearbeitet als in konventionellem Unterricht. Moderne Technik und die vereinfachte Form von Sicherung und Vermittlung von Einzelergebnissen an alle Beteiligten machen dies erst möglich.
Bessere Texte schreiben und gestalten
Das Schreiben und Gestalten von Texten gelingt mithilfe des Notebooks leichter, schneller und optisch ansprechender. Anders als im herkömmlichen Schreibheft gehen die Lernenden bewusst und unbewusst davon aus, dass ihre Arbeiten anderen gezeigt bzw. mit anderen ausgetauscht werden. Das motiviert zu mehr Gründlichkeit und Genauigkeit. Schreibprogramme machen auf Fehler aufmerksam und steigern die Fähigkeit in der Orthografie.
Quelle: Ulrich Engelen, Evangelisch Stiftisches Gymnasium Gütersloh, SchulVerwaltung NRW, Zeitschrift für Schulleitung und Schulaufsicht, Ausgabe 6/2005, Seite 175-178, Wolters Kluwer Deutschland, Köln
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